平和校长万玮内部讲话:成非常之人,做非常之事

来源:快报
责任编辑:李志喜
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平和双语学校不仅在教学上秉持“平而不庸,和而不同”的理念,学校中层的行政会也别具一格。每周一次的行政例会形式多样:头脑风暴、理念分享、每月还有一次读书分享会。不同的形式只为一个目的:潜心做更好的教育。本文选自王阳明心学的读书分享会上万玮校长的讲话。

今天是本学期王阳明心学的第三次读书分享会。大家都觉得《传习录》很难读,确实很难,要放在床头,多读多学。文言文读不懂,读译文也可。今天的分享会分为两个部分,第一部分,我分享读心学的一点粗浅心得。第二部分,我谈一点工作方面的想法。

第一部分(略)。

心学强调事上练,还是要落实到我们的工作上来。心学同时也强调致良知,也就是立志。我这部分的主题叫做“成非常之人,做非常之事”。

五类事

在职场,在社会,我们无非面对两个问题:做事,做人。

先说做事。我把事情分为五类。

第一类是恶事。近期好几起幼儿园虐童事件就类属此类。大体而言,损害别人利益的事情都属恶事,无论这件事利己还是不利己。恶事不能做,做了会有报应。一时没有报应也不要有侥幸心理,不是不报,时候未到。

第二类是烂事。在刘震云的小说《我不是潘金莲》里,因为前夫的一句话,说她是潘金莲,农村妇女李雪莲怒不可遏,且一怒到底,后半生基本上都用来洗刷此不白之冤,从基层法院一直折腾到去北京告御状。李雪莲是一个非常有韧性的人,但是她做的事情是烂事。烂事就像一个泥沼,避之不及,一旦陷进去,这一辈子基本就毁了。也有人能从泥沼里爬出来,即便陷入牢狱之灾,出来后依然东山再起。这样的人毕竟是少数。

还有一种烂事其实是琐事。琐事在家庭里特别多,电视台有一些调解邻里纠纷家庭矛盾的节目,我看大多都是琐事。这些琐事意义不大,且剪不断,理还乱。清官难断家务事。因此,要么不要断,要么就快刀斩乱麻。有些人因为偶然听到别人背后说了自己一句坏话,就耿耿于怀,这就是陷入琐事当中。就如同我们自己,有时候可能不小心说了一句话,暗地里得罪了别人,我们自己还没有意识到。随着时间流逝,我们可能根本都忘记说过那句话。人一旦纠结于实质为烂事的琐事,生命就失去了光彩。

第三类是平凡事。有些事,意义不大,缺乏动力,但必须完成。人一生中大部分做的事情都是这样的平凡事。一个普通人,工作兢兢业业,生活按部就班,结婚,生子,上班,下班,公司里多他一个不多,少他一个不少,平淡过完一生。以学校为例,铁打的营盘流水的兵,许多老师教了一辈子书,也不过就是完成了一些程序而已。他教的那些公式,分析的那些例题,学生长大以后未必记得住、用得着,甚至,学生多年之后已经把他淡忘,他说过的话,做过的事,包括音容笑貌,学生都想不起来。

也有一些平凡事,在小系统内无足轻重,从更大的系统看,不可或缺。也有一些人,在平凡的岗位上做平凡的事情,聚沙成塔,积少成多,把平凡变成了不平凡。

第四类是重要事。重要事是对未来产生重要影响之事,不仅现在重要,将来也重要。读书获得一个学位,遇到人生中贵人,嫁入豪门,彩票中大奖,企业做出新的战略规划等等,都是重要事。简而言之,凡是改变一个人或者一个组织未来发展方向的事,都是重要事。重要事与平凡事的本质区别,是看未来的结果。有些事,当下看起来很重要,随着时间的发展,终究归于平凡。有些事,看起来波澜不惊,却改写整个历史。

我们常说,人无远虑,必有近忧。远虑即是重要事,我们应将主要精力聚焦于重要事,尤其是那些并不紧急的重要事。

第五类是非常事。四十年前的改革开放是非常事,今天的中华民族伟大复兴是非常事。人一生之中,能碰到一件非常事,亲身参与,是可遇不可求的遭遇。非常事当然是重要事,但是又超越重要事。为什么会成为非常事,乃是因为普通人看不到,想不到,或者根本做不了。非常事在刚刚开始的时候,大多数人不理解,不支持,做事之人需要克服极大困难,积聚极大的毅力与耐心,方能守得云开见月明。乔布斯说要打造伟大公司伟大产品,马云慷慨激昂鼓动十八罗汉入伙,皆是非常事。

有一个简单工具可以大致判断这五类事。我们只要关注两个指标,一个是时间,另一个是这件事情的影响。以时间为横轴,影响为纵轴,我们可以画一条曲线。恶事自不必说,一眼就可以看出来。一开始影响就很恶劣,后面也只会更加糟糕。烂事的曲线趋势基本向下走,就是说这个事对一个人的影响是逐渐呈现出负面作用的,即便在事情发生之时影响可能为正值,过一段时间,影响就变成负值了。平凡事的曲线基本是平的,正面影响和负面影响都不会超过某一个阈值,这类事也常常被忽略。重要事与非常事则呈现上升趋势,区别在于两个,一是开始的起点,一般的重要事通常起点就是正值,也就是大家都觉得这件事是重要的,是有益的,而非常事则很可能起点为负值,很少有人认为这件事值得做,做事之人一开始要受到很多负面因素的影响,这件事也不会马上给他带来正面的反馈。第二个区别则在于过程,一般的重要事整体波折不大,持续往上走。非常事则会经历各种波折,需要实施之人有咬定青山不放松的韧性。

事情是人做的,做这五种事情的也是五种不同的人。做恶事的人糟糕,做烂事的人狭隘,做平凡事的人平庸,做重要事的人优秀,做非常事的人杰出。

“现象”讲坛事件的剖析

管理学中有一个投入产出比,概因每个人的精力是有限的,我们要思考的是,把精力投入怎样的事情,未来才能得到更加正面的结果。对于每一个人来说,正确地区分这五类事情是一种能力,描述这种能力的词有很多,如战略、格局、见识、认知、眼光等,大致指向同一个意思。

我列一些事情,跟学校以及教育有关,大家判断一下,各属于哪一类事:“现象”讲坛的开设,平和学校成立教育集团,项目化教学的开展,家长给孩子报各种兴趣班,教师利用课余时间把学生集中起来补课,教师严厉惩罚学生,学生早恋,教师发展中心招聘新员工,对同事看不顺眼耿耿于怀寻机报复……

以上这些事,不同的人可能有不同的分类。例如教师利用课余时间把学生集中起来补课,有些人可能认为是平凡事,有些人甚至认为是重要事,也有些人认为是恶事。这属于认知不同。也有些事,本身有很大的变化,结果会有各种可能性,例如家长给孩子报兴趣班,属于平凡事,但是有一个孩子学围棋,被发掘出潜力,最后二十岁不到成了世界冠军,父母亲当年的举动就成了非常事。如果报的兴趣班非孩子所愿,但强迫孩子参加,就成了烂事甚至恶事。我就听说有一个小女孩被母亲逼着考了钢琴十级,拿到证书的那一天,她把证书丢给母亲,说,十级我帮你考出来了,我从今以后再也不弹琴了。想想看,母女关系,家庭氛围,全毁了。这就是恶事。

现智慧心源,观人间万象。完全由高中学生社团自主组织、策划、筹办的“现象”讲坛在近半年的时间里邀请了十余位来自科学、文化、金融等领域的菁英大咖,为平和人带来了一次次的文化饕餮盛宴,取得了很好的口碑。上周“现象”讲坛的事情大家都知道了。刚刚大家也都简单谈了看法。我来分析一下:

第一,“现象”讲坛非常好。完全像大学一样,对校内师生与社区开放,大家自由报名,且组织方也是高中学生社团。这个理念很好,是真教育。它不是平凡事,而是重要事,如果做成品牌,能成为非常事。(若想更多了解“现象”讲坛,可拉至文末,点击“现象”讲坛回顾。)

我稍稍展开一些,“平和教育”微信上报道一些活动,也反映不同的理念。例如我们有些班级有些年级请家长或者校外专家来校给学生做讲座,还有组织我们的同学到校外进行社会实践,这些活动本身很好。只是,我会看我们学生的自主性在哪里。如果学生是被大一统组织好的,无论是听讲座还是外出活动,这个事情本身连重要事都够不上,当然一定会有个别学生被激发兴趣,产生内驱力,但总体而言,属于平凡事。高中部的社团相对比较成熟,学生自由度大,自主性强,尽管有不足,整体方向是对的。初中部近期社团活动进展很大,很多社团活动开展得有模有样,一些社团还申请了微信公众号,对社团活动进行记录。我看到的是学生自然的状态,自主的能动性,一批学生的领导力得到提升。这是要表扬的。未来我们的学生离开学校,走入职场,进入社会,他们都是自由的个体,有自主的选择,我们的教育一定要立足这一点进行设计。

第二,“现象”讲坛暴露出来问题很正常,有些低年段的学生是被家长报名的,家长觉得讲座很好,孩子对讲座却不感兴趣,因而有不文明的行为。“现象”的组织方是两个高中学生社团,我觉得他们已经做得很棒了,在短短的时间内,“现象”成了品牌活动,一票难求,最近一次的票已经被“秒抢”一空。在成长的道路上,总会遇到不足与挫折,经过反思与迭代,“现象”讲坛一定会变得更好。然而回过头来,如果是一场商业的活动,请到的是大牌专家或明星,面对下面的观众表现出的这种状态,人家甚至可能要向主办方抗议。我们应该有充分自信,高中生完全可以组织高质量的活动,在此基础上,指导老师也要带着学生们认真自省,看看哪些方面可以做得更好。各位,这次事件恰恰体现了平和文化的“五自”精神——自主、自由、自然、自信、自省。因此,大家应该感到高兴,这件事的发生适逢其时,通过对它的深刻解读,我们自身的教育理念会更加清晰。

第三,这个事出来之后各方反应不一,也有负面的东西。有人漠不关心,有人说风凉话,看笑话,还有人习惯性指责,引发内部矛盾,相互埋怨,在他们这个层面,这个事就成了烂事。

第四,引发矛盾之后,极少部分老师心态失衡。例如我就听到有老师说,查一下视频中那些不认真听讲座的小朋友,到底是哪个学段的,叫什么名字,他们的老师是怎么教育的,要进行批评。这个事就成了恶事。实际上,对于低年段小朋友来说,听这样一个需要较高文化积淀的讲座,实在是勉为其难,坐不住是正常的,坐在那里两个小时不动才是不正常的。强制他们坐着不动,听根本听不懂的东西,是恶的教育。

事在人为

我前段时间接待了一位家长爸爸,他讲了一些困扰,他首先反省他自己的家庭教育失误,小时候对儿子过于宽容,导致孩子学习习惯不好,动作慢且贪玩。话锋一转,他说:我自己母亲以前也是小学老师,我很不赞同她的做法,但没想到过了这么多年,我们儿子碰到一个班主任,做法跟我母亲竟然是一样的!我问她班主任是什么做法。他跟我举了一些例子,我听了很是惭愧。大致而言这位爸爸的母亲之前是这样管理和教育的:第一,在班级采取威权式管理,孩子见到班主任极怕,犯了错会有各种惩罚;第二,教学僵化死板,一切围绕教材,经常很多遍地抄写,然后就是做卷子。第三,对家长也很强势,家长敢怒不敢言。

平和的教师整体而言是善于学习和反思的,但极个别教师有一些根深蒂固的观念,改变起来有点难。在某一件具体的事情上,教师的理念和学校的理念出现比较大的偏差,我作为校长,首先承担责任。我知道部门已经在跟进,但是我希望大家从理念层面进行深刻反思。我也知道,孩子不好教,家长需求千奇百怪,教育不是万能的,学校只是社会的一部分,我们不能对老师求全责备。但不能一开始就找借口,要相信事在人为。

我最近看到一篇文章,作者是张丽钧,她以前是《读者》的著名作者,现在在河北省一所学校当校长。这篇文章讲了一件事,主角是杭州的一位班主任,我恰好也认识。

全国优秀班主任郑英在监考时发现有个同学向另一个同学抛扔了一个纸团!那个等待纸团的孩子倏然瞥见纸团,同时瞥见了郑英老师的目光!

如果你是郑英老师,此刻你会怎么做呢?

我相信阴鸷的老师会这样做的:目光自然地转向别处,佯装注意力根本不在“等纸团者”身上,却用锐利的余光死死黏住那个纸团。一旦那纸团被捡起、被打开,闪电出击,抓个现行!

我相信渎职的老师会这样想的:不就是传个纸条吗?我干嘛那么多事?报一桩作弊,树两个仇敌,惹浑身骚气!我干脆假装看不见,爱传传呗,谁爱管谁管,我才不管!

你知道人家郑英老师是怎么做的吗?

她用自己的目光,迎向那个惶愧不安的“等纸团者”的目光,看看他,再看看旁边的一个垃圾桶,扬一扬下颏。 那意思是:“孩子,看,你脚下有一团废纸呢!快把它捡起来,让它去到该去的地方吧!”那孩子果然弯腰捡起了那个纸团,乖乖地将它扔进了垃圾桶。

大家看到,一个有着高明理念的教师,是如何把一件本来可能的恶事、烂事或者平凡事,变成一件非常事!

非常之人的三个品质

平和学校提出打造民族教育品牌,办世界一流水准的中国学校,这是一件非常事。十九大报告中说:“中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”办一流学校这样一件非常事同样不是轻轻松松、敲锣打鼓能实现的。我们说,办非常之事需要非常之人,我希望大家成为非常之人。

非常之人得有非常品质。课程中心的郑腾飞博士在为筑桥实验小学做整体设计时提出三点品质,我觉得非常适用于“非常之人”。分别是:目标感、内驱力、行动力

目标感指的是,我们想办一所怎样的学校?如果我们的目标不够远大,我们就会觉得已经做得非常好,就会滋生自满情绪。

内驱力相对于外驱力而言,是一种内部的推动力。内驱力来源于内在的需求,这个需求可能是某一种心理需要,如好胜心,也可能是兴趣,或者责任。强大的内在需求则是一种使命感,类似信仰。

行动力于个体而言,是自制力,对管理者而言,是领导力。在目标明确且动力十足的情况下,行动力强的人能够制定战术,达成目标,不仅保质保量,而且快速高效。

我们需要的是在这三个层面都表现杰出的非常之人。各位要努力成为这样的非常之人。

王阳明一生坎坷,龙场悟道,后立下奇功,成为三不朽之圣人。我们学王阳明,就是要在工作中,在做事中不断感悟,不断反思,不断修心,不断提升“良知”,最终实现知行合一。

来源:平和教育

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